Методы проблемного обучения в преподавании иностранного языка

Данная работа представляет собой исследование в области обучения иностранному языку, а в частности, проблемного метода обучения и его основных принципов.

Проблема методов обучения является одной из важнейших в педагогической науке и в практике обучения. От выбора и характера использования того или иного метода зависит, будет ли ученый труд для детей интересным и плодотворным.

Школьная практика и теоретические исследования последних лет свидетельствует о том, что проблемный метод как форма обучения в полной мере отвечает актуальной задаче методики, дидактики, психологии и педагогики, которые стремятся оптимизировать учебный процесс. Проблемность — главное условие развития объекта (мир) и субъекта (человек) — может быть рассмотрена как необходимость действовать.

Учебная задача может вызвать умственную активность при определенных условиях. Психологи усматривают источник активности учащихся, в частности, в противоречиях между имеющимся у них опытом (знаниями, умениями, навыками) и проблемами, возникающими при решении познавательных учебных задач. Это противоречие вызывает активную мыслительную деятельность.

Таким образом, в условиях проблемного обучения развитие активности в умственной деятельности учащихся можно характеризовать как переход от действий, стимулируемых заданиями учителя, к самостоятельной постановке вопросов; от действий, связанных с выбором уже известных путей и способов, к самостоятельным поискам решения задач и дальше — к выработке умения самостоятельно видеть проблемы и исследовать их.

Актуальность темы состоит в том, что авторитарное преподавание, сложившееся в школе в течение многих десятков лет, обезличивает ученика, делает его несамостоятельным, безвольным, безынициативным, т.е. стирает в школьнике те качества, которым должен обладать высокообразованный воспитанный человек. При помощи проблемного обучения, как одной из форм реализации личностно-ориентированного подхода можно достичь одну из главных целей педагогической деятельности – развить в ребенке способность быть личностью.

Цель нашего исследования – изучение возможности использования методов проблемного обучения в преподавании иностранного языка, доказать их эффективность и доступность.

Задачи исследования заключаются в следующем:

ü Охарактеризовать личностно-ориентированный подход как основу реализации современного образования

ü рассмотреть проблемный метод как эффективный способ реализации личностно-ориентированного подхода к обучению иностранным языкам;

ü определить цель, основные принципы, методы проблемного обучения;

ü изучить роль проблемного обучения в развитии личности и самостоятельности учащегося;

ü смоделировать урок иностранного языка с применением методов проблемного обучения.

Методы исследования: обзор, анализ научной и методической литературы, синтез полученной информации по исследуемой теме.

Теоретическая значимость данного исследования состоит в обобщении большого круга методических вопросов связанных с использованием проблемного метода в обучении иностранному языку.

Практическая значимость данной работы заключается в разработке проблемных заданий, которые могут быть использованы в обучении иностранному языку.

Предмет исследования – процесс обучения иностранному языку в школе.

Объект исследования – использование методов проблемного обучения на уроках иностранного языка.

• Личностно-ориентированный подход как основа для реализации образовательного процесса
• История развития проблемного обучения как одной из форм личностно-ориентированного подхода
• Содержание проблемного обучения
• Практическое использование методов проблемного обучения в преподавании иностранного языка