Проведение оценки элективных курсов по программе С.И. Львовой на примере программы для 5-9 классов

Новое об образовании » Элективные курсы в профильном обучении » Проведение оценки элективных курсов по программе С.И. Львовой на примере программы для 5-9 классов

Страница 1

Авторами элективного курса разработана программа, содержание которой соответствует Обязательному минимуму образования по русскому языку для основной школы, Требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы, действующему Базисному учебному плану, основным положениям Концепции образовательной области «Филология» (2009 г.), а также основным идеям, заложенным в Проект государственного образовательного стандарта по предмету «русский (родной) язык» (2010 г.).

Особенностью данной программы для 5-9 классов является ее ориентация на интенсивное речевое развитие учащихся. Усиленное внимание к речевому аспекту в изучении русского языка определяет и оригинальную структуру программы: в ней не только представлена система понятий, подлежащих изучению, но выделена информация об особенностях употребления в речи языковых единиц. Проведена идея дифференциации программного материала. Программа реализует культуроведческий аспект в обучении родному языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и истории русистики, включении сведений о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии.

Успешность изучения русского языка школьниками по предлагаемой программе доказана многолетней практикой учителей- филологов и нашей школы.

Программы С.И. Львовой и В.В.Львова - это удачная попытка показать всю красоту и необходимость родного языка, освоение которого продолжается всю человеческую жизнь. Ребенок одновременно учится говорить, мыслить, слушать, а вскоре и читать, и эти процессы взаимосвязаны и неразрывны.

Своим уникальным подходом к обучению авторы учат чувствовать язык, понимать его гармоничность и соразмерность. В них нет просто отвлеченных сухих правил, а видна панорамная картина окружающего мира, в котором у всего свое место. Изучение грамматики и правил правописания превращается в увлекательную игру под названием «путешествие в глубины родного языка», а значит, и познания себя самого и мира вокруг.

В результате, удалось невозможное – соединить эмпирические и теоретические методы познания, не потеряв практической направленности обучения. Программа построена таким образом, что четкие и понятные термины соседствуют с занимательными заданиями, яркие картинки и прекрасные иллюстрации развивают воображение и расширяют кругозор ученика. Анализ элективных курсов по программе С.И. Львовой на примере программы для 5-9 классов представлен в таблице 1.

Таблица 1. Анализ элективных курсов по программе С.И. Львовой на примере программы для 5-9 классов

критерии

содержание критерия

1.

структурный

Программы и курсы входят в состав УМК по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы (под редакцией С.И. Львовой). Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в предъявлении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, вниманием к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся.

Элективный курс 5 класса состоит из следующих элементов:

I часть.

Пропедевтика. Фонетика. Морфемика. Лексика. Синтаксис. Текстоведение.

II часть.

Словообразование. Лексика. Морфология: существительное, прилагательное, глагол. Повторение.

Элективный курс 6 класса состоит из следующих элементов:

I часть.

Пропедевтика. Орфография. Синтаксис и пунктуация. Текстоведение. Морфология: существительное, прилагательное, глагол.

II часть.

Морфология: деепричастие, причастие, числительное, местоимение. Лексика. Текстоведение. Повторение.

Элективный курс 7 класса состоит из следующих элементов:

I часть.

Пропедевтика. Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 кл):Фонетика и орфоэпия. Словообразование. Лексикология и фразеология. Грамматика: морфология и синтаксис. Орфография. Пунктуация. Культура речи. Текстоведение.

II часть.

Морфология: наречие. Служебные части речи и междометия: предлог, союз, частица. Культура речи. Междометие. Омонимия слов разных частей речи. Повторение.

Элективный курс 8 класса состоит из следующих элементов:

Пропедевтика. Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-7 кл):Слово как основная единица языка. Русское правописание: орфография и пунктуация. Функциональные разновидности языка. Синтаксис и пунктуация: словосочетание, предложение, структура предложения. Односоставные предложения. Простое осложненное предложение. Предложение с обособленными членами. Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Культура речи. Повторение.

2.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ

Основное содержание образования по предмету раскрыто в полном объёме.

3.

ТРАНСФОРМАЦИОННЫЙ.

Авторы не боятся давать сложные понятия, они находят им такое верное и ясное объяснение, что не составит большого труда школьнику любого уровня восприятия и способностей с легкостью использовать сложные наукообразные термины.

Постепенное усложнение материала проходит очень системно и гармонично. Ученик привыкает воспринимать правила как неотъемлемую часть познания, и они не вызывают у него отторжения как что-то непонятное, а значит чуждое. Научная информация соответствует возрастным особенностям школьника, особенностям восприятия, дидактическим принципам научности и доступности, историзма и преемственности.

4.

СИСТЕМАТИЗИРУЮЩИЙ

Особенностью элективных курсов для 5—9-х классов является ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, связь родного языка с другими предметами. Это выражается прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности (умения читать, слушать, говорить и писать), а также в развитии врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей учащихся.

Все материалы, составляющие содержание школьного курса, систематизированы. Каждый параграф логично скомпонован.

5.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И САМОКОНТРОЛЬ.

Имеется возможность самостоятельного восполнения пробелов в знаниях и умениях учащихся, облегчения и закрепления этого материала. Большое внимание уделено формированию навыков работы с разнообразной справочной литературой. Материал для такой работы содержится во второй части элективного курса. Например, вопросы и задания из рубрики «Вспомните», которые находятся перед новым теоретическим материалом, способствуют закреплению пройденного ранее. Учащийся может легко проверить свой уровень восприятия нового материала благодаря ряду вопросов и заданий, расположенных сразу после теоретических сведений.

Так, в учебнике 7 класса мы видим это на примере изучения темы «Степени сравнения наречий».

Вопросы перед новым параграфом:

Расскажите об образовании степеней сравнения имен прилагательных. Приведите примеры простых и составных форм сравнительной и превосходной степени;

Бегло просмотрите приведённый ниже текст и определите, есть ли что-либо общее в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий.

А после подробного разбора теории следуют вопросы и задания к теоретическим текстам:

От каких наречий могут быть образованы степени сравнения.

В чем сходство и различие степеней сравнения прилагательных и наречий.

Как различить прилагательное и наречие, употреблённое в простой форме сравнительной степени.

6.

САМООБРАЗОВАНИЕ

Авторами элективного курса продумана система самостоятельной работы ученика с целью приобрести и применить знания, полученные в процессе саморазвития. Это достигается благодаря ряду упражнений. Например, в 6 классе:

Упр.668 из рубрики «Пишем творческую работу». Изложение-миниатюра. Опишите одно из растений-хищников(см.упр.667). Сначала объясните, почему оно является хищным растением, затем опишите его, используя фотографии в учебнике. Будет ли ваш текст насыщен причастиями? Сделайте вывод .Причастия, употреблённые вами, разберите поморфемно.

В 7 классе: Упр. 617. Сравните картины А.А. Пластова «Первый снег» и И.Э.Грабаря «Мартовский снег»(см. Приложение). Что объединяет эти произведения живописи и чем они отличаются? Какое настроение передаёт каждое из них? Составьте список словосочетаний и предложений, которыми можно пользоваться при описании каждой картины. Включите данные ниже наречия, а также материалы упр.277,395.Какие из перечисленных выше наречий имеют разговорную окраску?

Рабочая тетрадь предлагает систему проверочных заданий для организации самостоятельной работы учеников и навыков самоконтроля. Задания составлены таким образом, что правильность выполнения каждого из них может быть проверена и оценена самими учащимися.

7.

ИНТЕГРИРУЮЩИЙ

В элективных курсах реализуется идея межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию общеучебных умений и навыков, формированию эстетического вкуса учащихся, способности устанавливать логические связи между разнообразными явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на разных предметах.

В элективных курсах представлена высокая степень интеграции знаний, приобретённых учеником в различных видах деятельности и из разных источников. Широко представлена рубрика «Русский язык на других уроках»: на биологии, истории, математике, на уроке иностранного языка, литературы и т.д. Это, например, упр. 309, 6кл.(география); упр.381,7 кл. (биология), упр.987, 7кл. (литература), упр.11, 8кл. (иностранный язык) и т.п. Вопросы и задания «Речевого этикета» помогают ученику правильно и литературно высказывать свои мысли, выражать эмоции в различных ситуациях.

8.

КООРДИНИРУЮЩИЙ

Авторы УМК С.И.Львова и В.В.Львов добились высокой степени функциональной координации всех средств обучения. Плавный переход через визуальное восприятие иллюстраций произведений русской живописи, красочных фотоколлажей и рисунков, построение собственных эмоциональных образов, анализ текста, самостоятельные творческие задания к самому правилу способствует легкой и надежной усвояемости трудного грамматического материала.

9.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ

Своим уникальным подходом к обучению авторы учат чувствовать язык, понимать его гармоничность и соразмерность. В них нет просто отвлеченных сухих правил, а видна панорамная картина окружающего мира, в котором у всего свое место. Изучение грамматики и правил правописания превращается в увлекательную игру под названием «путешествие в глубины родного языка», а значит, и познания себя самого и мира вокруг.

10.

ТЕКСТОВОЙ

В УМК удачно используются тексты для восприятия учеником как основных понятий, так и материалов, более углублённо представляющих законы языка. Дополнительные пособия, например, Приложение к учебнику "Русский язык", содержат необходимые для учащихся справочные материалы (планы языкового разбора и целый ряд словариков, составленных с учетом нового образовательного стандарта по русскому языку), а так же цветные репродукции картин.

Прекрасно подобранные тексты из лучших образцов русской классической и современной литературы служат не только учебным материалом, но и открывают все богатство и совершенство русского языка, а заодно пробуждают интерес к художественной литературе. Разнообразные по стилю и жанрам они заставляют школьника невольно задуматься над такими понятиями, как любовь к Родине, семье, нравственность, доброта, стремление к познанию и самореализации. И самое главное – пройдя весь курс, разработанный авторами, ученик становится культурным и образованным человеком, что особенно важно в современном мире.

11.

ВНЕТЕКСТОВОЙ

Любая страница элективного курса - это знакомство с окружающим миром, с речевой деятельностью в самых разнообразных ее проявлениях. Цветные репродукции, картины и картинки, фотографии и фотоколлажи – все это тщательно продуманная методическая система, которая обеспечивает речевую направленность курса. Ведь речь – это мысль, а развивая речь, преподаватель учит школьника думать, интересоваться окружающим миром, анализировать и оценивать прочитанное, увиденное, прослушанное и выражать результаты этого анализа в форме устного или письменного речевого высказывания.

При таком подходе к обучению уроки родного языка становятся не столько уроками грамматики и правописания, сколько уроками, на которых ребенка учат думать. У школьника формируется уважительное отношение к речи, он осознает ее как мысль, как способ выражения своих суждений, своего отношения к действительности, своих чувств и эмоций.

12.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ МАТЕРИАЛА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Элективный курс нацеливает на развитие всех видов речевой деятельности в их зависимости и взаимосвязи, формирует системные представления о языке, его строении и функционировании, позволяет реализовать в обучении дифференцированный подход и межпредметные связи.

Содержание учебного материала представлено разноуровнево. Имеются задания для закрепления теоретического материала на понятийном уровне; также есть задания, при выполнении которых необходимы дополнительные сведения теоретического и практического плана. Номера повышенной сложности выделяются в элективных курсах красным цветом. Например, в 5 кл. Это упр.391, в 6 кл. – 772, в 7 кл. – 669, в 8 кл. – упр.120.

13.

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫЙ

Перед нами элективный курс нового поколения, который предлагает более совершенную методическую систему обучения русскому языку. Такая система обеспечивает единство процессов познания окружающего мира через родной язык, способствует осмыслению основных его закономерностей, овладению навыками нормативного, целесообразного, уместного и выразительного использования языковых средств в разнообразных условиях общения. Этот элективный курс учит думать, уважительно относиться к речи, любить и беречь родной язык, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, потребность речевого самосовершенствования.

14.

ГИГИЕНИЧЕСКИЙ

УМК С.И.Львовой и В.В.Львова полностью соответствует возрастным и психофизиологическ5им особенностям учащихся среднего звена.

15.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ

Проблема экологического воспитания в рассматриваемом нами УМК освещается очень серьезно. Уже сама система подбора текстов, иллюстраций и связанных и ними творческих заданий не оставит равнодушными учащихся 5-9 классов в состоянию окружающей среды. Высокий эмоциональный настрой, заданный авторами УМК, пробуждает у школьника желание не только знать о проблемах экологии, но, главное, пытаться решать их в силу своего возраста.

16.

УМК

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык 5 кл. Элективный курс в

3-х частях. Ч. 3. Справочные материалы. Приложение к учебнику.

Васильевых И.П. "Уроки русского языка в 5 классе". Пособие для учителя.

Каменская И.А., Львова С.И. "Учимся читать, писать, говорить и слушать" 5 кл.: Ч. 1,2. Рабочая тетрадь.

Черепанова Л.В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 5 кл. Пособие для учащихся.

Черепанова Л.В. Как работать с дневником достижений учащегося по русскому языку. Методические рекомендации.

Прохватилина Л.В. Проверь себя. 5 кл. Пособие для учащегося.

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык 6 кл. Элективный курс в 3-х частях. Ч. 3. Справочные материалы. Приложение к учебнику

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 кл.: Элективный курс Ч. 3: Справочные материалы. Приложение к учебнику

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 8 класс. Часть 1: Элективный курс для общеобразовательных учреждений.

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 8 класс. Часть 2: справочные материалы

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 9 класс. Часть 1: Элективный курс для общеобразовательных учреждений

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 9 класс. Часть 2: Справочные материалы

Львова С.И. Русская орфография. Самоучитель: Пособие для учащихся 5-9 классов

Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8 - 9 кл.: Пособие для учителя

Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл.: Пособие для учителя

Львова С.И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. Пособие для учащихся

Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника: Пособие для учащихся 5-11 классов

Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к

Экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся.

В методических рекомендациях имеется важная для учителя информация об основных направлениях обучения русскому языку, характеризуется методическая система, заложенная в учебнике, предлагается краткий комментарий по каждой теме с описанием ее лингвистических и методических аспектов, даются конкретные советы по изучению наиболее сложных тем курса. Содержатся также описание системы упражнений, рекомендации по оценке письменных и устных работ малых форм (сочинения-миниатюры, изложения-миниатюры, небольшие по объему устные высказывания). Предложено планирование по четвертям, система итоговых контрольных работ.

Страницы: 1 2

Другое по педагогике:

История развития системы дополнительного образования детей в СССР
Десятилетие после Октября 1917 г. иногда называют "педагогическим ренессансом". Этот период, действительно, отличается разнообразием педагогических поисков и экспериментов, но вместе с тем он характеризуется, прежде всего, нарушением сложившегося баланса между государственным и частным об ...

Роль авторитета учителя

Роль авторитета учителя в учебном процессе

Учитель и ученик … две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне его непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в школе атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.listeducation.ru