Исследование степени применения информационных технологий в обучении

Новое об образовании » Использование информационных технологий на уроках истории в школе » Исследование степени применения информационных технологий в обучении

Страница 1

Для того чтобы понять, на сколько интенсивно сегодня информационные технологии применяются учителями истории в школе и на сколько это приемлемо для учеников, мною было опрошено 75 учеников из 2-х школ города Воронежа, учащихся 5 и 10 классов. Им было предложен перечень вопросов с вариантами ответов. Результаты опроса сведены в таблицу:

Вопросы

Никогда

Редко

Часто

1. Как часто вы имеете возможность доступа к Интернету в школе?

52%

48%

0%

2. Как часто на уроке истории используются видеоносители?

21%

52%

27%

3. Как часто уроки истории проводятся в компьютерном классе?

24%

76%

0%

4. Как часто используется компьютер при проверке знаний?

(тестирование)

0%

52%

48%

5. Как часто учитель истории задаёт вам домашнее задание, для которого необходимо использование компьютерных программ?

0%

25%

75%

Результаты опроса показали, что, к сожалению, на сегодняшний день информационные технологии применяются редко. Это происходит по двум причинам:

низкая степень оснащённости школ компьютерами и мультимедийным оборудованием.

консервативные взгляды преподавателей, которые, вероятно, по причине неумения работать с новыми информационными технологиями отказываются от их применения.

Для решения этих задач государство проводит активную политику в области образования.

С целью выяснения обеспеченности школ компьютерами мною посещалось Главное управление образования Воронежской области. Начальник отдела информатизации Биренбаум М.И. пояснил, что задача обеспеченности новыми технологиями решается через соответствующие федеральные и региональные программы, цель которых полная компьютеризация школ и их подключение к высокоскоростному Интернету.

Целенаправленная работа дала свои результаты. По сведениям управления образованием Воронежской области оснащённость компьютерами в 2007 году составляла - один компьютер на 24 ученика. Для сравнения можно привести статистику за предыдущие годы, так в 2001 году один компьютер приходился на 350 учащихся, а в 2003 на 64.

В школах появились компьютерные классы (1-2 на школу), осуществлено подключение к высокоскоростному Интернету. В 2007 году - 99,9% школ уже имели высокоскоростной канал (в 2001 - 3% низкоскоростного).

Быстрыми темпами растёт обеспеченность компьютерными программами, если в 2001 году только 20% школ имели лицензионные программы, то в 2007 году - все школы были обеспеченны ими в рамках национального проекта. Этому способствовал подписанный 18 апреля 2007 года ООО "Майкрософт Рус", Администрацией Воронежской области и 6 ведущими воронежскими ИТ - компаниями "Меморандум о намерениях по развитию индустрии информационных технологий в Воронежской области". Целью, которого было создание рабочей группы для координации усилий и принятия совместных решений в данной сфере. В частности, в рамках меморандума будут реализованы обучающие программы для ИТ - специалистов с целью создания ими новых современных программных средств и повышения качества услуг по внедрению и поддержке существующих информационных технологий. Также будет вестись совместная работа по защите прав на интеллектуальную собственность.

Этому предшествовало подписанное накануне Стратегическое соглашение о сотрудничестве между ООО "Майкрософт Рус" с одной стороны и Советом ректоров ВУЗов, Советом директоров ССУЗов, Главным управлением образования администрации Воронежской области с другой.

Основной целью подписанного Соглашения является решение задач по развитию инновационных подходов в преподавании дисциплин и использовании информационных технологий в повседневной деятельности учебных заведений, обеспечению свободного владения информационными технологиями профессорско-преподавательским составом и выпускниками учебных заведений, а также повышение обеспеченности учебных заведений в части их информатизации.

Медленнее и сложнее решается проблема качественной подготовки педагогических кадров к эффективному применению возможностей информационных технологий в учебном процессе.

Страницы: 1 2

Другое по педагогике:

Методы и приемы обучения, активизирующие исследовательскую деятельность учащихся
Формирование исследовательской позиции учащихся – задача нелегкая. Школьников к поисковой деятельности необходимо подготавливать годами. Исследование может быть организовано на всех этапах обучения литературе: некоторые элементы исследовательского подхода школьникам следует осваивать уже в детском ...

Роль авторитета учителя

Роль авторитета учителя в учебном процессе

Учитель и ученик … две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне его непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в школе атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.listeducation.ru