Учебно-опытный участок, его значение, оснащение и озеленение

Такой подбор деревьев и кустарников обеспечивает формирование у детей представлений о разнообразии растений, развивает эстетические чувства. Главная особенность этих условий – привнесение объектов живой природы в предметное окружение ребенка, в пространство его жизнедеятельности.

Специфическими чертами методики экологического образования являются: непосредственный контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с природой, животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения. Опосредованное познание природы (через книги, слайды, сказки, картины, беседы и т.д.) имеет второстепенное значение: его задача – расширить и дополнить те впечатления, которые ребенок получает от непосредственного контакта с объектами природы. Становится ясной та роль, которая отводится в экологическом образовании созданию зоны природы: рядом с ребенком должны быть сами объекты природы, проживающие в нормальных (с экологической точки зрения) условиях, которые должны в полной мере соответствовать потребностям и эволюционно сложившимся приспособленности живых организмов, что наглядно демонстрируется особенностями их строения и функционирования.

Экологическая среда – это, прежде всего конкретные отдельно взятые животные и растения, которые надолго поселились в учреждении и находятся под опекой коллектива взрослых и детей.

В образовательном учреждении могут находиться любые животные и растения, если они:

- безопасны для жизни и здоровья детей и взрослых (недопустимы ядовитые и колючие растения, агрессивные и непредсказуемые в своем поведении животные);

- неприхотливы, т.е. не требуют специального содержания и ухода: в детском учреждении главное внимание уделяется ребенку, растения и животные выступают тут как средство воспитания и предметная среда его жизни, поэтому за растениями и животными не должен отнимать у учителя много времени, сил и внимания.

Четкое соблюдение подхода к оборудованию и оснащению зоны природы позволяет детям увидеть:

- неразрывную и самую общую связь живого организма с внешней средой;

- морфофункциональную приспособленность к определенным элементам среды обитания;

- появление нового организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы;

- специфику живого организма (растительного, животного) его отличие от предметов;

- многообразие живых организмов и разные способы их взаимодействия со средой.

Таким образом, растения выполняют важную средообразующую функцию в экологии человека – улучшают гигиенические и эстетические параметры его предметной среды в помещении.

Учебно-опытный участок – одно из необходимых условий наглядного и действенного общения учащихся с природой. Во время экскурсий или уроков дети могут подходить к животным и растениям, рассматривать их, вести за ними длительные наблюдения. У детей расширяются конкретные знания о природе, развиваются наблюдательность, интерес к ней, во время труда формируются навыки и такие ценные качества, как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело.

Работая в цветнике, на огороде, в саду, дети приучаются коллективно трудиться, приобретают некоторые трудовые навыки, у них воспитываются любовь и уважение к труду, ответственность за порученное дело. На учебно-опытном участке детей знакомят с сезонными явлениями в природе, организуют длительные наблюдения за ростом растений и повадками животных. Все это значительно расширяет кругозор детей, обогащает их знаниями об окружающем мире, воспитывает у них бережное отношение к природе и умение видеть в ней красивое.