Понятие о пспиходиагностическом методе

Страница 1

Системы клас-ии методов диаг-х процедур призваны облегчать практ. псих-у выбор метода максим-но. соответ-го целям псих-го обслед-ия и задачам постановки псих-го диагноза. Псих. обслед-ие- спец-ая деят-ть псих-а, конечным рез-ом кот. явл. псих-ий диагноз, а степень и кач-во овладения постановки псих-го диагноза : с одной стороны, характер-т глубину проникновения в целостную структуру лич-ти обследуемого; с др. стороны они дают псих-гу необходимую информ. для проведения необходимой работы с обследуемым и для прогноза его личностного развития. Псих-ий диагноз- результат психоди-го обследования выраженный в простейшем случае, в форме соот-я обследуемого к опред-ой диагностич-ой категории. Диагноз-конечный рез-т деят-ти псих-га, направл-й на описание и выяснение индив-о-псих-х особен-ей лич-ти, с целью оценки их активного сост-я. Средства кот-ми распол-ет психод-ка делятся на 2 группы: 1.формализ-ые методики, 2.малоформал-е.К1 относ-ся тесты, опросники, проектив. методики, психофизиол-е методики.Для них хар-ны определ-я регламентация, объективизация процедуры обследования, стандартизация, надёжность и валидность. Эти методики позв-т собрать диагнос-ю инф-ю в относит-но короткие сроки, и в таком виде кот. даёт возможность колич-о и кач-но сравнивать индивидов м/у собой. Ко 2 относ-ся: наблюдения, беседа, анализ продуктов деят-ти. Эти методики дают ценные сведения об испытуемых.

1. Формализ-ые методики. 1. Тесты-стандар-ые обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназ-ые для установ-я колич-х и кач-х индив-но-псих-х различий м/у людьми. Отлич-ая особен-ть: состоят из заданий, на кот. от испыт-го нужно получить правильный ответ. Тесты раздел-ся по форме и содержанию. Форима псих-го тестир-ия: 1. индив-ые тесты-взаимод-е эксперим-ра и испыт-го происх-т один на один. Достоин-ва: наблюдение за испыт-м, отмечание функц-го состояния испы-го. 2. Груп-ые тесты позволяют одноврем-но проводить испытания с большой группой людей. Здеь соблюд-ся единообразие условий проведения эксперимента. 3. Устные и письмен. Рпазлич-ся по форме: учстные-индив-ые; письм-групповые. 4. а) Бланковые. Предст-ны в виде отдельных бланков. Б) Предмет-ые- тестовые задания пред-ые в виде реальных предметов. Провод-ся индив-но.

В) Аппаратур-ые-примин-ся спец. технич-е ср-ва или спец. оборудование для провед-я исслед-я. (реактометры, рефлексометры). Г) Компьют-ые-диалог испыт-го с ЭВМ. 5. Вербальные и невербальные. Верб-ые.-операции с понятиями, мыслит-е действ-я осущест-е в словесно-логич-ой форме. Неверб-ые-тестовый материал предст-н в наглядной форме (картинки, чертежи). Содержание псих-го тестир-я. 1. Тесты интеллекта. Предн-ны для иссл-я и измерения возрастного интел-го разв-я. 2. Тесты способностей - для оценки возмож-ей индивида в овладении ЗУНами в различ. областях. 3. Тесты лич-ти- напр-ны на оценку эмоц-но-волевых компонентов псих-ой деят-ти. 4. Тесты достижений-для оценки степени продвинутости ЗУНов после прохожд-ия соотв-го обучения.

2. Опросники-такая группа психодиагнос-х методик, где задания пред-ны в виде? и утверж-ий и предн-ны для получ-я данных со слов обсл-го. Выдел-ют 1. личност-е опросники-стандартиз-е самоотчёты, кот. по хар-ру ответов бывают открытые (свободные ответы) и закрытые (варианты ответов). 2. Опросники-анкеты - служат для получ-я инф. о человеке не имеиющ-го непоср-го отношения к его псих-м особен-м.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Другое по педагогике:

История развития системы дополнительного образования детей в СССР
Десятилетие после Октября 1917 г. иногда называют "педагогическим ренессансом". Этот период, действительно, отличается разнообразием педагогических поисков и экспериментов, но вместе с тем он характеризуется, прежде всего, нарушением сложившегося баланса между государственным и частным об ...

Роль авторитета учителя

Роль авторитета учителя в учебном процессе

Учитель и ученик … две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне его непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в школе атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.listeducation.ru