Влияние речедвигательной гимнастики на степень развития статического равновесия дошкольников с речевой патологией

Координация движения развивается постепенно, на основе опыта и упражнения, поскольку это сложный сенсомоторный акт.

Для оценивания статического равновесия детей с речевыми нарушениями использовали пробу Ромберга в двух положениях: "пяточно-носочное" и усложнённое "аист".

Первоначальное тестирование (табл.2) показало, что уровень развития статической координации у детей с нарушениями речи очень низкий. Пяточно-носочная проба у большинства вызвала затруднение в выполнении упражнения. Среднее значение показателя теста до эксперимента составило 1,8±0,21 с. Проба "аист" затруднений в технике выполнения не вызвала, однако показатель статической координации также невысокий - в среднем 1,2±0,1 с.

После проведения речедвигательной гимнастики показатели статической координации немного улучшились, но не у всех детей произошло его улучшение.

В пяточно-носочной пробе двое детей (20%) улучшили показатель на 2 с. у четверых детей (40%) - на 1 с. У четверых детей (40%) разница между первичным и повторным тестированием отсутствует. Среднее значение показателя теста после эксперимента составило 2,4±0,31 с., прирост составил 0,6 с. В сравнении с первоначальным тестированием показатель статического равновесия в данной пробе улучшился на 33%.

В пробе "аист" пятеро детей (50%) не улучшили своих результатов по сравнению с первоначальным тестированием (табл.2). Это те же дети, которые в пяточно-носочной пробе не улучшили результат тестирования.

Таблица 2

Уровень развития статической координации у детей с нарушениями речи

Пятеро детей улучшили первоначальный результат на 1 с. После эксперимента среднее значение показателя - 1,7±0,31 с. В пробе "аист" прирост показателя составил 0,5 с.