Характеристика процесса обучения письму в системе традиционного обучения

Новое об образовании » Исследование результативности обучения письму в разных образовательных системах » Характеристика процесса обучения письму в системе традиционного обучения

Страница 7

1а класс, школа №11, учитель Головинская Ирина Александровна, система Виноградовой.

1б класс, Школа №97, учитель Волченко Тамара Викторовна, система Эльконина-Давыдова.

1 класс, РСОШ, учитель Сорокина Ирина Анатольевна, традиционная система обучения.

Для проведения эксперимента, который будет характеризовать результативность обучения письму в разных образовательных системах, мы воспользовались методом тестирования.

Как выяснилось из результатов исследования, наиболее продуктивным и системным УМК по обучению письму в начальной школе является УМК по системе Н.Ф. Виноградовой.

Результаты обследования могут быть оформлены в итоговой таблице:

Ф.И.

ребенка

Уровни развития письма

Уровень развития письма, итог

Орфографические ошибки

Дисграфические ошибки

Пропуски, вставки

Замена букв, схожих по написанию

Грамматические ошибки

Слитное написание предлогов

25 – 30 б. – высокий уровень речевого развития

20 – 25 б. – средний уровень речевого развития

15 – 20 б. – средне- низкий уровень речевого развития

10 – 15 б. – низкий уровень речевого развития

7 – 10б. – очень низкий уровень речевого развития.

Результаты выполнения работы 1А классе школы №11 (система Н.Ф. Виноградовой)

Ф.И. ребенка	Уровни развития орфографически грамотного письма в 1 классе						Уровень развития письма, итог
Ф.И. ребенка	Орфографические ошибки	Дисграфические ошибки	Пропуски, вставки	Замена букв, схожих по написанию	Грамматические ошибки	Слитное написание предлогов	Уровень развития письма, итог
1. Астраханцева Мелисса	5	5	5	5	5	5	30
2. Абаев Данил	4	4	4	4	5	5	28
3. Брюханова К.	5	5	5	5	4	5	29
4. Гаврильчик Оксана	5	5	5	5	5	5	30
5. Ганкин Оксана	4	4	5	5	4	4	26
6. Жижина Маша	5	5	4	5	5	5	29
7. Карасёва Даша	5	5	5	5	5	5	30
8. Наденс Женя	5	5	5	5	5	5	30

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9

Другое по педагогике:

История развития системы дополнительного образования детей в СССР
Десятилетие после Октября 1917 г. иногда называют "педагогическим ренессансом". Этот период, действительно, отличается разнообразием педагогических поисков и экспериментов, но вместе с тем он характеризуется, прежде всего, нарушением сложившегося баланса между государственным и частным об ...

Роль авторитета учителя

Учитель и ученик … две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне его непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в школе атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества.

Характеристика процесса обучения письму в системе традиционного обучения

Другое по педагогике:

Роль авторитета учителя

Категории