Характеристика процесса обучения письму в системе традиционного обучения

Рис. 4. Результативность обучения письму в 1 классе РСОШ (традиционная система)

Классификация наиболее типичных ошибок письма. Памятка для учителя.

I Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:

Пропуски букв и слогов – «трва» (трава), «кродил» (крокодил), «пинес» (принес)

Перестановки букв и слогов – «онко» (окно), «звял» (взял), «пеперисал» (переписал), «напустила» (настутила).

Недописывание букв и слогов – «красны» (красный), «лопата» (лопата), «набухли» (набухли).

Наращивание слов лишними буквами и слогами – «тарава» (трава), «котораые» (которые), «бабабушка» (бабушка).

Искажение слова – «наотух» (на охоту), «хабаб»(храбрый), «чуки»(щеки).

Слитное написание слов и их произвольное деление – «нас тупила» (наступила), «виситнастене» (висит на стене), «у стала» (устала).

Неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений – «Мой отец шофер. Работа шофера трудная шоферу надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофером.»

Замена одной буквы на другую – «зуки»(жуки), «тавно» (давно), «рочей»(ручей), «шапоги» (сапоги).

Нарушение смягчения согласных – «васелки» (васельки), «смали» (смяли), «кон» (конь).

II Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи:

Аграмматизм - «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стульями. Пять желтеньки спилят» (пять желтеньких цыплят).

Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок - «вкармане», «при летели», «подороге».

Размещено на Allbest.ru